“这句诗非常的磅礴大气，作为诗篇发端的两组排比长句，如挟天风海雨向读者迎面扑来。”叫寻泽继续给李白讲解这首诗，但是李白很快就听不下去了。

“老师，我又感觉别扭了。”

“哪里别扭了。”叫寻泽觉得自己讲的没什么问题啊，就是正常教学。

“就是你讲的这些对于诗的评析很别扭。”李白说道，“写诗本来应该是有感而发，感觉到了自然能写出来。读诗则是体会写诗人描绘出来的意境，只可意会不可言传，只能自己感受。

现在把这些诗一句一词的逐一分析，我感觉没什么必要，而且听着也很别扭。”

这样啊。

叫寻泽看着自己手里的诗词解析，突然意识到，这些解析是给现在的人用的。因为现在的人大多数已经不写诗了，也无法理解很多诗词想要表达的是什么。

而李白作为古人，从小对于诗词耳濡目染，对于他来说，诗词就是相当于现代人的网路，各种套路一看就懂。现代人没听说过谁看还需要有人专门写评析的。

额。

“那这样吧，以后诗词你自己读，自己体会意境。回头我把你之后的那些人写的诗词也拿来让你欣赏。你每周需要写诗一首当做作业。”

“行。”听到不用听诗词的解析，李白当即就答应了下来。

“那咱们学算数吧。”叫寻泽本来是打算教两个小时诗词再来教李白算数，现在只能先教算数了。

考虑到古人对于算数并不重视，所以叫寻泽给李白准备的算数是小学算数，主要是乘除法和解方程式。

但即便这样，数学这种需要耐着心思审题，大量计算的学科还是让生性跳脱的李白痛苦不已。

半个小时以后，李白抬头看着叫寻泽说道，“老师，我觉得你刚才讲诗歌赏析讲的挺好的，要不我们重新学习诗歌吧。”

。。。。。。

“不可以。”叫寻泽果断拒绝了李白，“今天你至少要学会加减法的方程式。”

“不是，老师。”李白一脸委屈的看着叫寻泽说道，“不是我不想学，而是这些题它不合理啊。”