“我这也是凭借自己的经验来谈，你参考就行。”黄校长笑着继续说，“还有就是，你一定要以学生为主，不必太拘泥于一些权威。你作为老师一定是提前有设定一个答案的，对你来说，这个答案就是最正确的。所以他们在回答问题时，你就下意识地想往你设定的答案上靠。他们没有回答准确，你就一个个点起来问，非要和你的答案一样才行。”

耿浩缓缓地点了点头，心里赞同：就是这样。

“但其实，我听了好几个同学，他们说的意思都没有什么问题。有时候，你需要抛开自己脑子里的定式，去倾听孩子们的想法。有时候，他们说的答案可比你设定的正确答案要精准多了。”黄校长慈祥地笑了笑，“不知道你有没有感受到，我是这样觉得的。”

“有。”耿浩脑子里立马蹦出了一个画面，就是一个小孩子对他问题的解答，答案比他提前想好的要完美多了，当时他也惊呆了，一年级的孩子居然能想到这么多，“他们的思维好像很活泼，有很多答案都是我没想到的。”

“对，而且有的答案，听起来很匪夷所思，很有趣，你仔细一想，也没什么问题。”黄校长说起来，整个人都是精神奕奕的。

“是，小孩子和我们看世界的眼光不一样，他们更纯粹，想象力更有塑造力。”耿浩逐渐放松了心态，开始和黄校长交流起教育看法来。回想起课堂上那些匪夷所思的答案，耿浩就忍不住笑出声来。

“对，所以你以后要注意学生们的想法，而且一定要多鼓励他们，及时给出评价。让他们知道自己的回答到底怎么样。就算他们回答的很不着边，你也可以拐着弯儿，夸着告诉他们。”

耿浩心里表示这真的是件很难的事情，教学还要学会说话的艺术。

黄校长接着又给他列出了几个问题，个个都是犀利地正中要害，并且都根据他自己的教学经验给出了解决方案。短短十分钟的交流，耿浩受益匪浅。

接下来的几堂课，耿浩在教授内容的同时，就开始注意自己没有注意到的那些问题，并且注意避免，尽量一步步地适应课堂。可总有阻碍他改进脚步的人和事出现。张大飞和莫南这样的，就是他教学路上的绊脚石。

“老师，张大飞他又挤我！”

上课没几分钟，张大飞前后左右的学生都会告状一番。

耿浩开始为了开导张大飞，会把他叫起来，询问是有什么问题，张大飞就静静地站着不说话，一秒变成内向的小白兔，满脸通红。后来耿浩没了耐心，直接跟张大飞说，让他站到后面听讲反省。结果，在后面坐着的，是几个不好学的，他们几个人立马玩成一片，只要耿浩一转身，他们就开始打闹。耿浩简直头疼的不知道怎么弄他才好。

至于那个莫南，更是让人头疼。上课带头乱喊乱叫，蹿上跳下，就是不能好好坐着，就跟有多动症似的。也找不出任何的法子来治他。

耿浩被这两个治不服的弄得一个脑袋两个大，想起黄校长说他上课太温柔，语调太平，就在处理他们的问题时，很严肃很凶，然而对他们来说，都是过耳风，不痛不痒。

连轴转地上课，耿浩自己还陷入课堂教学的问题包围中，没有精力找他们面谈，只能暂时先搁置。快放学的时候，他特意关注了一下张大飞和莫南的家长。然而，张大飞和莫南根本没家长来接。

接走张大飞的是三年级周余的奶奶。听说是张大飞的爷爷奶奶年纪太大了，不方便过来。莫南直接是他三年级的姐姐莫北领走的。因为莫南和莫北的家就是坡下面的麻将馆，很近，家长也没时间来接。