第 16 章

这种从飞禽走兽中总结出来的动作看起来有些怪异,引得同学们不住地往这里瞥,这一分心,射击的数据就没那么好看了,甚至还有人脱靶,被萨尼鲁教官骂得狗血淋头。

不过萨尼鲁倒是从游鹭的动作中看出了一点点意味。

她这动作连起来,竟然有些星兽的神态。不过地球的野兽和星兽之间直接跨了一个物种,萨尼鲁也不擅长这些,所以只是有那么一丝感觉,甚至没能抓住就被他给忽视了。

游鹭沉浸其中,只觉得

浑身轻松,不愧是几l千年的精髓,还没做完就神清气爽的,骨头都发出了嘎嘣嘎嘣的脆响。

率先拿到平均六环成绩的同学见游鹭没有阻止,也跟在游鹭后面,学着游鹭做五禽戏。

只是这五禽戏看着简单,跟着做的时候竟然还挺难的,要不是核心好,跟着游鹭做五禽戏的这些学生可能连站都站不住。

“这动作怎么这么奇怪啊。”又有其他学生完成了功课,跟着游鹭做起来。

游鹭的动作明明优雅又有韵味,放在其他人身上就是脑子和四肢各玩各的,有几l个协调性没那么好的学生在做一些复杂的动作时甚至还能左右打架。

萨尼鲁嘴角抽搐,倒是没有阻止其他学生跟着游鹭一起练,而是抓着几l个成绩不好的学生狠练。

射击场外,校长和理事长欣慰地看着这一幕。

“年轻真好啊。”

“是啊。”理事长附和着:“我看大家对古地球文化接受得都相当不错,也会主动和国宝玩,霍斯院长还担心她被欺负。”

“之前霍斯那个老头子还跟我说过这件事,当时我还怕学生们逆反,现在看来大家都还挺积极的。”校长满意地点点头。

“什么事?”理事长一时没反应过来。

“让游鹭按照以前在古地球生活的习惯来,最好能让游鹭感受到家的关怀。”校长说,“如果游鹭做一些我们看来很奇怪的事情不要阻止她,这可能是她的自我保护机制。”

理事长也是个人精,立刻懂了。

校长这是要安排古地球文化活动了。

两人出现在这里不是意外,校长听说游鹭下午正常上课有些担心她,这才会过来看看,只是没想到竟然能看到这么和谐友爱的一幕。

倒是好事。

两人没有打扰到射击场中的学生,而是悄悄地离开了。

射击课时长一个半小时,接下来还有其他的专业课程,在下课前十分钟,萨尼鲁终于叫停。

他无情地在几l个依旧没能达到平均十环的学生评价上打了不及格,然后示意学生们将粒子枪交出来,仔仔细细地检查,检查完毕,确认没有故障,这才让学生下课离开,而他本人带着粒子枪往武器库走去。

武器库依旧是来时那样,武器库里的热武器大部分都是真的,只是需要特殊的证件才能刷开保险拿出来。

而萨尼鲁则按照规定,将粒子枪归位。

这套流程他进行了无数次,早已轻车熟路,只是他没想到,就是这无数次中出现了意外。

他听到头顶发出了咯吱咯吱的声音,萨尼鲁一愣,下意识抬头看去。

几l乎是在他抬头的下一秒,他头顶架在房顶上的,通常装备在机甲上的重型能量炮向下坠去!

在战场上锻炼出来的直觉让萨尼鲁暴起向旁边扑去,险之又险地躲到了那架能量炮的覆盖区域,冷硬的风擦过萨尼鲁的身体,将他的军装都撕开了一道。

若不是萨尼鲁在战场

上锻炼出了惊人的直觉,他已经被这重达十来吨的能量炮砸成肉酱了!只有这么多。”她抬起头,萨尼鲁看到游鹭那好不容易休息过来的面色好像又白了几l分。

这种“预知”对她的身体消耗很大。

游鹭也没想到只是看手相而已,消耗竟然这么大,蓝条跟不上,所以消耗红条,果然还是因为世界不同么?

游鹭下定决心以后少搞玄学,这玩意有点水土不服,虽然也能用,但是比在地球时使用时消耗的大得多。

“你真的没有精神力吗?”撒尼尔忍不住问。

“都说了这是古龙夏的玄学文化。”游鹭说:“我可是龙夏人里精英,不要总是小瞧我啊!”

可是她的样子完全不像没事。

萨尼鲁扶着游鹭,看游鹭又虚弱了几l分,还是把游鹭送到了校医室。

校医看到萨尼鲁把虚弱的游鹭送来都快崩溃了。

“你又把她怎么了!!!”昨天才把游鹭送回医院,今天难道又要送回医院吗?!

“没事的医生。”游鹭还醒着,“只是有些累了,需要休息,让我睡一觉就行。”

“那你先睡吧,我给你检查一下。”校医对游鹭又是另外一副面孔,温柔得不行。

等游鹭睡着了,又去把萨尼鲁臭骂了一顿。

“游鹭毕竟是古地球人,她的身体不适应贝尔塔星,你还让她做消耗这么大的事。”校医将检查单抽出来:“主要还是精力消耗过度影响了身体,你到底干什么了?”

萨尼鲁便说了今天发生的事,他本以为校医会觉得奇怪,可校医却只是稍微惊讶了一下,然后很坦然地接受了。

“那可是被所有古地球人拼命保护下来的人。”校医昨天已经经历过一次刺激了,所以很冷静,甚至可以冷静分析。

“没必要大惊小怪,而且游鹭不是也说了吗,这是少数古地球人类都会的技能,她肯提醒你,肯定是对你抱有善意,不然她完全可以什么都不说。”

很显然,这个能力对身体有损伤,游鹭是个好孩子,不想看到别人出事,这才会开口提醒。

萨尼鲁叹了口气,“这件事你暂时不要跟其他人说。”

如果被外人知道了,那游鹭的境地更危险。

校医不置可否:“其他学生呢?”

“他们还不知道。”