比如运动会要求写广播稿，班主任第一反应就是全权交给纪礼来完成。

比如周围的同学凑单买奶茶问起他们的意见，祝屹没有资本消费那样的饮料拒绝了，别人就会转头问起纪礼。

可纪礼明明同样也是拒绝的答案，旁人却还是会不厌其烦地确认，甚至说出直到对方承认「不喝饮料」才肯罢休。

出于礼貌的象征性询问和真心邀请，一目了然。

比如上节刚刚结束的数学课，老师谈起这次周考的成绩，先把纪礼挑出来夸了半分钟，才舍得去念下一个名字。

而作为数学课代表的祝屹虽然占了个第二名，和第一的纪礼相差近二十分的成绩一对比就显得实在不够看。数学老师把他连同另外几个考一百二十分以上的名字全部念完，才舍得说了句“这些同学也都考得不错，下次继续努力。好了大家把试卷拿出来，这节课我们讲错题。”

连一句单独的夸奖都不能有，而必须和其他人共享。

高二分班后的第一个星期他就找老师问起贫困补助，可最后的申请表甚至还是纪礼亲手送去年级组办公室的。

所有他万般努力也求而不得的东西，偏偏有人轻而易举就拿到所有。

还对此表现得毫不在意。

祝屹死死盯着他：“你知不知道，你这样……真的……很让人恶心？”

征文比赛的消息放出来后，祝屹也不知道自己是在和谁堵气，不愿意把自己的作品交给对方，甚至没告诉任何人自己准备参加的消息。将静心写好的稿子捧进办公室的时候收稿的老师刚好不在没有人，而桌子上那沓稿件正上方那篇的落款，他抬头就能看见。