所谓的有趣，就是不停的提起国内学者名字，偶尔加上两三位认识的国外学者的名字，不时的串联几个小故事。

故事是最容易吸引人的地方，也最容易给人以深刻印象。

这也是杨锐擅长的部分。

他从做补习老师的那一天开始，就在学习如何讲故事。

因为补习老师不是学校的正职老师，你的目标也许是赚钱和提高学生成绩，但过程必须是吸引学生的注意力。

如果不能吸引学生的注意力，任何补习老师都是做不久的，因为你总会遇到那些注意力困难症，或者学习困难症的学生，最终无法达成赚钱和提高学生成绩的双重目标。

相比8o年代人常见的枯燥的学术报告，杨锐的报告，显的有趣而凸出。

会场依旧不怎么安静，但将目光投注于讲台上的人总归是越来越多了。

蔡教授坐在下方的第一排，频频点头。

他听过很多国外的学术报告，一些枯燥，一些有趣，但即使是有趣的比起杨锐的报告，也略显逊色，原因很简单，英语并不是他的母语。

而杨锐用中文进行的报告，却能让所有的有趣都爆起来。

“怪不得杨锐在清华讲课的时候，能吸引那么多学生和老师来看。”伍洪波听了一会，小声的评价道：“就杨锐这个讲课水平，不用看他的学术能力，你们也一定要把他留下来吧。”

“那是肯定。”蔡教授稳稳的道：“毕业分配主要由学校主持，杨锐我们早就定好了，你就不要打主意了。”

“我不是要打主意，就是给你提个醒。”伍洪波脸上却是不免失望。现在的毕业分配，都是由各单位向教育部提要求，教育部分配指标给学校，然后学校做填空题，换言之，只要当年有北大的招生指标，北大就可以选择留下任何一名学生。不用说，杨锐肯定是第一顺位的选择，不会放给任何其他单位的。

伍洪波的失望一闪即逝，又低头看向大部头的《实验药理方法学》，不禁叹道：“你们以后要做教学成就展，拿这么三本书出来，比你自己出三本书都有力。”

蔡教授恨不得将后槽牙笑出来，道：“没办法，只能说承让了。”

伍洪波无奈摇头，正要说什么，却听身后有人高声道：“杨锐同志，请稍等，我有一个疑问。”