许可还想说什么，但二花已经跑远了，这时许可才知道自己这个老师做得有多差劲。

他虽然每天都想尽办法，在这资源缺稀的环境下，如何把自己的学生教得更好。

但他忽略了一个问题：他从来没有去了解过他的学生家庭背景，家里是不是有什么困难，还有那些没能来上学的孩子们，虽然他也希望那些孩子可以受到教育，可老村长说过，家家有本难念的经，那些孩子能来都会来，既然没来，再说无用。

可是作为一个教育者，不能仅仅把手边的工作做好，不能仅仅局限于身边的几个学生。

如果在城里的学校，他只要把他的学生教好就可以了，可是这里不一样，他来的目的，虽然抱有私心，可国家的初衷却是希望他们这些师范生，可以在步入社会之际，将他们的所学带入这些贫困地区，给这里没有条件上学的孩子予以知识上的供给。

可他做到了吗？他虽然没有混日子，可他也没有积极主动地履行国家支教的初衷。他被动地教着自己的学生，却从来没有试图努力将自己的知识传播给这里更多的孩子。

就好比现在，一共才三个学生，竟有两个都没来。二花说去找囡囡，而他作为老师，竟然不知道囡囡和栓娃子的家住在哪儿！

如果以前稍稍用点儿心，哪怕像自己曾经的老师那样，有过对学生的家访，也不至于现在想去看看栓娃子都不行。

一股自责和懊恼自心底席卷而来，让一直自信满满的许可，感受到了强烈的自我厌弃。

离开教室，离开学校，许可焦躁地左右看看，回想着每日栓娃子回家走的是哪条路，他要去看看他的学生是否安好。

正在犹豫间，远处一个小人影向这边跑了过来，头上的两个小辫子在她的脑后随着跑步的韵律一晃一晃的，这正是二花，她回来了。

许可迫切地往前迎了几步，当他看到二花脸上一脸焦急的表情时，心中一紧，顿生一种不好的预感。

还没等二花倒过气，许可便急急地问道：“囡囡怎么了！”

二花看到许可着急的样子，也是大吃一惊，她连忙摇摇头，粗粗地喘了几口气之后才说道：“囡囡……囡囡没事，是她家小弟，她弟弟生病了，烧了一夜，今天一早，她就和栓娃子的爸爸下山买药去了。”

原来是这样……这里的家庭结构让许可已经慢慢接受，小孩子可以作为家庭主力来用了。

像囡囡已经七岁了，在城里，那也就是一二年级的小学生，可在这大山之上，却已成为了一个家庭的顶梁柱。

因为他们是——留守儿童！他们相互结伴，与家里的老人和弟弟妹妹相依为命，甚至有的家里都没有老人了，只有几个孩子在一起生活，年纪加起来，也依旧是未成年。

“栓娃子的家在哪儿？咱们也去看看吧。”知道囡囡没事，许可便放下了心，可还有一个栓娃子，他要确定那个小男孩没事才可以放心。