所有人都点头。

难，不是一般的难。

“全年级只有两人作对了最后那两道大题，你们知道是谁吗？”

无人应声。

“一个是实验一班的季时遇；一个就是晏辞。”

“所以你们凭什么认为晏辞可以作弊？抄答案？还是抄课本？”老师拿起笔在白板上列出公式和答案，用的方式赫然是晏辞卷子上的。

刚开始批卷的时候，老师和其他小组老师争论了好一番，争论内容是要不要给晏辞分数。他的答案是对的，但是公式过程并没有用现学的内容。

经过讨论，阅卷老师决定给分。

现有的公式不该禁锢学生的思路，只有步骤无错，答案正确，老师理应给出分数。

“这是大二才可以用到的公式，也是晏辞的解题思路。”老师丢下笔，“晏辞只是不善言辞，但并不代表他不努力。我希望我们班的每位同学都可以学会包容你们的同窗，在遇到事情时可以提出合理质疑，但不能一昧指责，因为你们永远不知道，具有攻击的语言可以给他人带来多大的伤害。”

这个年纪的孩子难以明辨是非，善良来的纯粹，恶意也同样纯粹。一番话让集体鸦雀无声，显然已经点醒了他们。

“今天先不留作业了，明天是家长开放日，你们回去后记得通知家属，要是不能来的记得在微信上联系我，提前和我说明。”

短短一段话融合了喜剧和悲剧。

全班哀嚎遍野，只有余听和晏辞这边显得格外安静。

她还停留在先前的社死场面中走不出来，不敢抬头，光是回想就尴尬地脚趾抓地。

后面没动静。

余听鼓足勇气，偷瞄瞄回头。