陈嫣摸了摸孩子的额头，然后又看了颜异一眼。终于下定决心了，蹲下来和孩子视线平齐：“如意…你该知道一件事了…之前母亲一直没有和你说你父亲的真实身份。”

到这个时候陈如意其实都还没有反应过来是什么事，主要是这太突然了，事先简直没有一点点预兆！

“如意，这是你父亲。”陈嫣终于是将这句话说出来了，像是重逾千斤，又像是轻若青烟。

世界陡然之间安静。

第423章 大东（9）

“子曰：为政以德, 譬如北辰, 居其所而众星拱之…”颜异缓缓读着《论语》，虽然手边放着书册, 眼睛却没有落到书册的字迹上。《论语》这样的经典，对于世代儒门的颜氏来说, 可以说是基础的不能再基础的了。

以颜异来说，《论语》一书，他几十年前就能倒背如流了，这个时候自然没有再照本宣科地必要。

坐在他旁边的位置，是一个年纪不大的小姑娘, 跟着他读完这一小节之后就听他不急不忙地把意思给解释出来。

颜异在教陈如意小朋友读《论语》，当然了，陈如意小朋友基本功是很扎实的。早在很久以前启蒙的时候就一定读过、背过不少书了。那个时候她最先用《仓颉篇》学习认字, 然后就是跟着老师和陈嫣读各种经典。

其实一开始她并不理解经典中那些句子的意思, 那个时候她才多大呢！甚至很多字她都不认识, 就是老师和母亲念一句，她跟着念一句而已。时间次数久了, 一些特别重要的篇章她自然而然就能背诵了。

就算是不能背诵的篇章，认得字以后也能随口读出，没有错误（除非是本来就有争议的那种）。

古代没有标点符号，至少是没有统一的标点符号。再加上遣词造句方面书面语脱离口语是常见的事，这给研读经典的学生带来了很大的困扰。为什么启蒙的学生一开始什么都不教, 就是跟着老师一句一句地读书, 连文意都不讲解？

有些人觉得是古人的教学方法不好, 其实这是不知道古人学习的‘关窍’！

这一开始就是为了教小孩子们该怎么读书断句呢！而且得教到他们烂熟于心，就算什么都忘记了，再看到曾经读过的句子，也能不错地读下来——而想要做到这一点，也只能使用这种重复再重复的‘笨办法’了。

所以说，陈如意小朋友确实是启蒙完毕了的，她现在进行的一切学习，都是非基础性的。

颜异在考察过这个孩子的基础之后，就直接进入了第二阶段的学习，开始向她阐意了——是的，他现在是这个孩子的老师，专门教《论语》一门。