就像捕猎，捕猎捕的是其他动物，谁在乎那只动物怎么想，谁在乎那只动物有一窝嗷嗷待哺的小崽子。

这个比喻或许不够形象，但很能说明情况，大家有自己各自的位置，捕猎时有领头者，发起者，分工时有采集水果者和开垦果园者。

可以说，定位非常明确。

采集水果的人不会去思考捕猎者的画面，捕猎的大人也不会去想孩子们开垦果园的趣事。

他们不去想像，不活跃大脑，思维的开发就显得很缓慢。

王扬不需要他们一下子达到天马行空的高度，只需要让他们先把每个画面连接起来，并且画出来。

科学点来说，就是逻辑关系，让他们明白拔了苗，苗就活不下去。

宗教点来说，就是因果关系，你忤逆了神的意志，就得下地狱。

不管这些事看上去有多无聊，有多滑稽，都是为了他们好。

王扬思索着，拍了拍李四的肩膀，李四看了看他，挪了挪，给他留了一个位置。

王扬坐到他的右边，拿起了笔。

他接着李四发现水果的画，画了下去。

同样的，他以第一视角来画，画中是没有自己的，但是水果却有了个大缺口。

没错，水果被吃了。

李四很容易将两幅画形成联系，在脑中绘出画面，突然间“呵呵”的笑了起来，很是开心。

众人见这边笑得很开心，便过来找乐子，甭管好不好笑，他们都笑了。