钟进卫点点头：“是的，陛下。我家乡研究院的研究人员，都是相当于进士出身，或者就是所在行业的顶尖者才可以。”

崇祯皇帝记得，钟进卫曾经说过，他差不多是举人出身。这么一衡量，对建立研究院的信心一下遭到了打击。

他沉吟了片刻，基于对钟进卫的信任，请教道：“钟师傅，朕想搞这个研究院，该怎么一步一步的做，哪怕朕搞不出来，朕的儿子就接着搞，也一定要搞出来，让大明子民不再有挨饿的事发生。”

钟进卫用力点点头，对崇祯皇帝道：“陛下不用气馁，臣家乡的研究院是经过那么多年发展，属于顶级的了。现在大明当然不能和臣家乡去比，但只要一步一步的做，臣相信会很快有一些收获的。”

“好，钟师傅，你说。”

“陛下，现在应急的做法是召集全国经验丰富的老农，在大明两京十三省分别成立研究小组，进行农作物经验的互相交流，并推荐各自地区好的农作物进行试种。如果成功，则推广全省。而后两京十三省的老农代表带着各自省份的优势作物，汇合到京师进行全国范围交流，试种，推广。臣以为，这么做，在几年内必有所获。”

这种应急的做法花不了朝廷多少精力和经费，做起来简单，应该没有问题。崇祯皇帝点点头，表示认可。然后他关心地问道：“有应急，那么长远的做法呢？”

第146章 数理化

“长远的做法虽然麻烦，但是最稳定，综合起来就是一句话，知识传承，而后创新。”

钟进卫先给崇祯皇帝一个总结，然后开始细说：“第一，开展全民教育，首先都要会读书识字。这是基础。只有这样，经验才容易累积，才容易传承。”

全民教育这个事情，之前已经提过一回，而且崇祯皇帝已经答应从国企利润中拨出教育经费。所以，这个没有问题。

但在徐光启听来，却是一个天大的消息。他想插话，却见钟进卫在滔滔不绝，只好先忍住不说。

“第二，在全民进行基础教育后，再进行细类教育，农民就专注学习农业类的知识；商人就学算账，记账；木匠就学木匠的知识；铁匠就学习铁匠的知识等等。”

钟进卫知道这里要强调下，就说道：“陛下，这些学习不是言传身教，那样知道的太少，万一师傅有个好歹，很可能就来不及传给徒弟。陛下可以想一下，如果上古以来，没有发明文字。只靠言传身教的，现在会是什么样子，由此可知知识通过文字来传承的重要性。”

崇祯皇帝听得点点头，按照这个说法，能显而易见地知道各类手艺通过文字传承的必要性。

钟进卫并没有停下来让崇祯皇帝发表意见，继续说道：“另外，臣所指的是，这些学习是系统的学习，不但要传授怎么做好，而且还要知道为什么这么做。这些就必须去学堂才能学到，毕竟一个老农不可能懂那么多。”