虽然一个读书人穷极一生都在应付科举，做各种各样的文章，但这种看图作文的题目尚属生平仅见，而图画中的典故却是众人耳熟能详的民间故事“司马光砸缸”，但似乎又有偏颇，因为图画的最后是缸没有砸碎……这是一个没有结果的题目，为的便是发挥做题之人的想象力。

显然这是一个对历史典故的质疑：一个七岁的孩子如果能把一口大水缸砸碎救人出来，那后世就不会有那么多在危急关头连玻璃都打不碎的情况。

很显然写故事的人没去研究过一个七岁大的孩子能有多大的力气，能举起多大的石头，缸体的硬度有多大，只是为了颂扬一个当朝的实权大臣而写下一个不合实际的故事，用这种故事警醒后人，在沈溪的教育理念中，这是非常不合适的。

在历史中，为了政治目的而杜撰的“名人典故”比比皆是，这在教育史上算是不大不小的黑点。

如今沈溪就把故事摆在眼前，你们就评价一下司马光砸缸但没有把缸砸碎的事，看看你们是否能打破世俗成见。

我要找的先生，不能为时代桎梏，至少可以像冯先生那样懂得灵活变通。

后院的人，要等沈溪把结果公布后才肯离去，毕竟谁都不甘心连督抚的面都没见着便走人。朱起代表沈溪出面道：“诸位先生，我家老爷吩咐，为诸位准备好了薄礼，权当束脩，诸位请回吧！”

沈溪不可能在短时间内看完五十多份考卷，需要一点时间来研究比对一下，但为了让来应试的人心里好受些，每位意思意思，给点礼物带回去，当作陪考，绿叶衬红花嘛。

要不是沈溪官位在那儿摆着，来的人早就要骂沈溪有辱斯文了，既然是考试，就应该以圣贤文章为主，而不是出一些旁门左道的题目。甚至很多人都没看懂沈溪所画的“四格漫画”是什么意思。

沈溪拿着考卷正在端详，朱起进来道：“老爷，大多数人都走了，可还是有一位公子留了下来，说要等您，有几句话想跟您说。”

“不见不见。”

沈溪摆摆手，“跟他说，本官公务繁忙，无暇见客。”

朱起有些为难：“老爷，我也跟他这般说了，可那公子言，老爷这次非选拔他为先生不可，与其回去枯等，不如留下来等老爷传见。老爷，是否派人将其轰走？”

沈溪不由皱眉，这人好大的口气，就连广州城里最负盛名的大儒恐怕也没胆量在督抚衙门的后院说这种话。

他眯了眯眼，道：“把人请进来，本官倒是要见识一下，是谁有如此大的口气！”

“是，老爷。”