黄景耀初接触时，王志衡的大致状态和想法就是这样，只是那时候还有些不坚定，不知道他努力后会不会提升到某种程度，也会动摇。

这情况下，经过黄景耀长期的鼓励赞扬，帮他提升信心，坚定目标，还有天赋的提升，他才会一路从当初550分左右提到现在630多。

这样的学生怎么会不招人喜欢？

笑过后他才思索该用什么样的方式去回应，激发对方更努力学习？其实这没什么必要了，王志衡状态已足够好，晚自习后还要学到11点多才休息，何谈白天上课？他已不合适更加努力了。

提升天赋？前几天时间里黄景耀刚刚把所有学生的提升一次，也都到了极限了，学生们也没有把这些天赋发挥出来。

一时间他都想不出什么太好的措施了。

思来想去，黄景耀最终还是决定用一些正常办法，那就是王志衡如今在文综比较差，他二模考试里语文132，英语131，数学135。

文综却只有236！

与他相反的是，另一个好学生罗光辉文综优秀，260分的水准直追张婷，可罗光辉语文129，数学127，英语只考了117分，最后总分633。

另一个孙晓莹语文131，英语135，文综251，数学只有119，二模里总分拿到了636。

这几个学生综合起来去看就能发现一些东西了，每个人都有自己擅长的，每个人也都有自己较弱的一面。

而且他们天赋都不差，不管王志衡的文综，还是罗光辉的英语，又或者孙晓莹的数学，他们的天赋都在8左右。

天赋相当还有差距，只能说明他们没有找对学习的方法和技巧，把相应的天赋彻底发挥出来。

有天赋，不去用自然等于浪费。

有天赋的时候，即便去用了，却没有找到最合适最好的方法，一样会造成些利用不足的局面。所以这几个第二梯队的想再进一步，需要的不是继续提升天赋，不是用更多时间去学习，是准确把握好学习技巧方法。

这怎么办？