台下有人琢磨了说:“还真有那么点味道。”
李理钊继续发挥:“今天主题荐书会,其实荐书恰如荐己,我详实地推荐一本书,那这本书里肯定有某个地方是与我精神上或者生活上有共通的。书社圈嘛,大家以书会友交朋友的,荐书会难不成当是推销会了,那就太没意思了对不对?所以可能的话,有没有谁觉得哪本书或者书中的人物能够代替你,大可上台展示自己也是一种荐书的好方式。”
“那么我先开场抛砖引玉哈,在下大言不惭,自我比拟是歌德笔下的浮士德,我始终记得那一句独白——我要投入时间的急流里,我要投入事件的进展中……快乐对我而言并不重要,因此我若在某瞬间说,我满足了,请时间停下!我就输了。……我要用我的精神抓住最高和最深的东西,我要遍尝全人类的悲哀与幸福。”
李理钊握着拳头朝天挥拳,再比了食指朝向高空:“一个永远不安于现在,永远自强不息的灵魂,正是我的向往,同时也是我当下正在践行的努力。”
燕鸿鹄在台下左右拍拍脸颊:“怎么觉得这一幕似曾相识呢?”
谷粒淘气地摇摆着身子,两只手敲敲打打状态:“传递教学活动转移战场,从传教会让渡到了书社圈的嘛。”
燕鸿鹄恍然大悟。果然,李理钊现在的表现形式多少有些传递教学活动的痕迹。
当初传递教学从百科知识竞赛开始,从泛知识领域分散出主题的范畴,并再次衍生各类小命题。选手们各自为小命题做出阐述,阐述后再综合性地为主题提供补充。类似于从流水线生产零件,再组装出产品,并为产品添加文化背景。从文、史、政、地到数、生、物、化,囊括了中学全课程。当然不仅如此,但也仅限于此。传递教学的布置萌生之初是为校园学子做拓展,更高度、深度、广度的内容没来得及衍生就已经被伪造卡牌冲散了。
所以李理钊用传递教学的模式取代在荐书会活动内容,大约真的是他的执着了吧。燕鸿鹄心想着又侧头问谷粒:“你们四中寄宿制学校,你不是对传教会不甚了解的么?”
“你要不说我们四中学生都是深山老林出来的算了。”谷粒不屑地翻个白眼。
燕鸿鹄打了一个响指,学着她之前的模样比了手指做枪:“biang~”
谷粒隐晦地抽了嘴角一笑,再皱着鼻子说:“你学不会的,你没我可爱。”
李理钊没有荐书,但也完成了表述。可惜左晓雾的书店库存里没有《浮士德》这本书,面对好几个询问的顾客,左晓雾很遗憾地摊手说:“下次进货一定备上,不然您先预定了,到时候给你一个优惠折扣吧。”
有人不乐意:“你再折扣也没网上的便宜呀。”
徐家媛旁边补充说:“第一次参加我们书社圈活动吧,书社圈的增值服务可不是价格能补充的哦,我们的线下活动还有很多的,下一场活动的主角说不定就是你呢。”
她的推销还是有见效的,对方当机立断真的就办理了书社圈身份认定。左晓雾暗自点头,给李理钊和徐家媛记上一功。
紧跟着替换上场的燕鸿鹄,已经知晓了李理钊开辟的路数就顺延着模式走下去了,预演的稿子已经作废,但他毫不在意,毕竟传递教学他也参与过,这场简略版的传递教学更不在话下。