吴晓聪听到这里有点急了：“不是啊，我没找他要钱！”

“闭嘴！”舒墨打断他的话，“你想做劳改犯吗？”

教导主任脸色一变，忙放下手里的茶杯，拍拍吴晓聪的肩膀：“这都是小事情，哪里有那么严重，我回头让宣传处找记者谈谈，学生间的小矛盾而已。”

舒墨怒容转瞬即逝，随即笑了起来：“我也觉得不是什么大事，那就不打扰主任了，我把两孩子带走了。”

教导主任已经起了一头冷汗，完全忘记这时候还是上课时间，忙不迭点头：“好的，好的。”还跑到门边打开门，恨不得他们马上离开。

第509章 致命的吸血伯爵（十五）重新调查

在一个关于校园暴力的热帖里，有一千多个网友跟帖描述了自己遭受过的校园暴力，然而这仅仅只是冰山一角。

这些在校园里发生的暴力行为令人发指，除却殴打、谩骂、孤立、诽谤、矮化、离间等，这些行为还升级为了人格羞辱和集体冷暴力，诸如强迫拍衣果照、喝马桶水吃排泄物，甚至还有弓虽奸，逼迫卖氵?，抢劫，勒索，甚至杀人等行为。

看似天真烂漫的孩子们，呈现出令成年人都胆战心惊的残忍，如果你仔细去探究暴力产生的原因，其实源于细小的摩擦、口角、长相、身材、人际关系、成绩等等，这些对于成年人来说压根就不当回事的小事。但他们残酷和恶劣让人们匪夷所思，而这种学生时代制造的严重的心理创伤，许多都会跟随人一生，严重的会彻底毁灭一个人。

可为什么会发生这种行为，这种行为为什么会从一次次细小摩擦升级为暴力，为什么丛林法则在学校里往往能够适用呢？

答案非常复杂，可能涉及群体心理学，社会矛盾，时代背景，但其中显而易见的一个原因是：因为某些学校里，唯一的成年人们，他们只关心成绩，装成蒙眼的瞎子，对暴力视而不见，还常常责备被受欺负的孩子——

“为什么他们只欺负你，不欺负别人？是不是你有什么问题？”

“专心学习，不要受他人干扰就好了。”

“忍一忍就过去了，大家都是这样过来的。”

“坚强点，这么软弱怎么能行？”

……

甚至有的学校老师还主动成为冷暴力的发起人：“班里有几个拉后腿的学生，把全班同学一学期的努力都白费了，大家不要和这些同学接触，免得他们带坏你们！”

“你让我奖金拿不到，你也别想好过，我就让你坐在垃圾房旁边，反正其他同学成绩好我不用担心，你成绩好不好得了我无所谓了，我就折磨你，恶心你，让你在这个班里待不下去，你受不了的话趁早联系你家长给你转校！”

……

4月16日这一天，改变的不仅仅是江洋的人生，也是杨波的人生。

在众目睽睽之下，杨波一时鬼迷心窍，污蔑编造了自己被江洋盗窃的谎言，导致当时帮他说话的老师、班长都受到了相应的处分和责骂。而后杨波感到异常愤怒和羞辱，悲愤交加之下，选择拉“罪魁祸首”一起下水，当着警察的面指认江洋是“415杀警案”的真凶，顿时在网上引起了轩然大氵皮。

杨波在学校里，一直忠厚老实，为人也大方，经常请同学喝水上网，人缘相当不错，就连江洋这些校园小霸王，平时去哪儿玩也爱带上他。

这次事情一出，杨波把全校所有圈子的人全都得罪完了，他的父母工作忙经常出差，听说还因为杨波骗人的事情，丢了大脸，回家就对杨波一顿好打，第二天话没说一句，又出差跑了。

在学校，老师班干部也不愿再帮他说话，渐渐地，所有同学开始对他进行孤立。这种孤立是无形的，在群体活动的学校里十分折磨人，尤其遇上需要组队合作的课堂，那种被选剩下的羞辱感是难以用言语形容的。

而学校的不良少年们，为了给江洋撒气，三天两头找他麻烦。在孩子们心里，杨波这人不讲义气，以前，他挺“上道”，懂得孝敬人，江洋对他挺照顾的，到处说杨波他罩着，这人却冷不丁背后捅人一刀，又是冤枉，又是背叛，太不地道了。

对吴晓聪来说，杨波就是不忠不义不孝的人渣，恨不得天天去堵他，让他在学校里待不下去。

今天是江洋受审的日子，吴晓聪的火气更旺，早上就到校园门口堵着杨波，对他劈头盖脸一顿胖揍。

舒墨把手机搁在扶手中间，把他们的话都录下来，然后抬头看了一眼后视镜。

后座上两个孩子正别别扭扭地各自占据了座位的一角，都恨不得把自己原地化鱼8希椟0伽作一条蛞蝓，能顺着车门的缝隙滑出去。